看见·人物(wù) | 走进孩子世界，艺學(xué)堂这位班主任用(yòng)心做孩子的朋友

“用(yòng)心想事、用(yòng)心谋事、用(yòng)心干事”是艺學(xué)堂的工作准则，

它鞭策着每一位艺學(xué)堂人不断突破、不断向前。艺學(xué)堂发展

到今天，涌现出一批批优秀员工，他(tā)们用(yòng)自己努力，

在岗位上创造出优秀的成绩。

“用(yòng)心做教育”是李晓艺老师经常挂在嘴边的话。

在她眼中，艺术教育學(xué)习承载的不光是艺术知识，

还有(yǒu)不断的思考。
通过艺术这座桥梁，要让孩子在探究和尝试中提升艺术表达能(néng)力，
同时收获勇敢和自信。

“家長(cháng)和孩子能(néng)感受到你的用(yòng)心，你只有(yǒu)用(yòng)心对待他(tā)们，他(tā)们才会用(yòng)心对待你、对待课堂。”

刚接手交接班，对家長(cháng)、學(xué)生熟悉度不够，难以建立信任，

是李晓艺老师面临的最大困难。

為(wèi)尽快了解，李老师常在下班后根据學(xué)生照片反复确认孩子信息。

积极与授课老师保持沟通。

“班主任工作繁杂，经常能(néng)看到晓艺忙忙碌碌，但脸上却始终微笑着，

看到小(xiǎo)朋友也会热情打招呼。”程晓琳校長(cháng)说道。

“晓艺做事很(hěn)踏实，而且吃苦耐劳默默付出。”青秀城校區(qū)仇笑笑校長(cháng)说道。

青秀城校區(qū)李晓艺老师工作日常

她的真诚，學(xué)生和家長(cháng)们都看在眼里，记在心上。渐渐地，

她和家長(cháng)们有(yǒu)了越来越多(duō)的共鸣。

“我会建议家長(cháng)，多(duō)鼓励孩子去表达，无论是用(yòng)文(wén)字、绘画或是语言，

并且在孩子表达后给予肯定。”

这样，家也成為(wèi)了孩子们的第二课堂，通过潜移默化的延伸，让孩子更加

自信，让他(tā)们的艺术创意有(yǒu)了更多(duō)的发挥空间。

现在的李晓艺老师，成了孩子们口中的“瓶子老师”，因為(wèi)她

总能(néng)蓄满能(néng)量，并将快乐传递给每一位學(xué)生和家長(cháng)。

而她的眼睛，则时刻关注着每一个孩子。“孩子们是一棵棵稚嫩的小(xiǎo)树苗，

我们要和家長(cháng)们一起来修剪枝丫，让他(tā)们更加茁壮成長(cháng)。”

李晓艺老师与孩子们

当被问及“有(yǒu)哪些學(xué)生令你印象深刻”时，李晓艺老师的脑海

中浮现出了一个小(xiǎo)女孩。

她刚来到班级里的时候，怯生生地坐(zuò)在座位上，很(hěn)少参与

课堂的交流互动。

“这不是当年的我吗？”

因為(wèi)感同身受，她自然也有(yǒu)破解的“灵丹妙药”。

   课后活动上，李老师会带着小(xiǎo)姑娘一起做游戏，在轻松氛围下，

这个不爱说话的小(xiǎo)姑娘融入集體(tǐ)，开始和同學(xué)们谈笑，

放學(xué)后还会和李老师击掌告别。

对于孩子的变化，孩子妈妈一点一点看在眼里，“李老师，

遇到你是我和孩子的幸运！”

现在，孩子们面对的世界越来越五彩缤纷，而李晓艺老师多(duō)年

来始终在做的，是让孩子们不断认识这个多(duō)姿多(duō)彩的

世界，发现世界的美。

能(néng)看到美、发现美的人，必然也是热爱生活的人——当阳光