看见 · 人物(wù) | 20年舞蹈為(wèi)伴，成都艺學(xué)堂这位宝藏中國(guó)舞老师藏不住了！

 美的事物(wù)，能(néng)给予人们美好感受，激发对生活的热爱。

对于孩子而言亦是如此，艺术在，童心在。童年需要艺术的支撑，艺术需要童年的滋养。

这也是卢思瑶投身舞蹈教育的初心：

“舞蹈是上天给予女孩子最好的礼物(wù)，它带来的不仅是體(tǐ)型上的改变，更让你學(xué)会坚持、变得自信。”

01 热爱可(kě)抵岁月漫長(cháng)

3岁开始學(xué)习舞蹈，伴随其成長(cháng)已有(yǒu)20年。

起初，卢思瑶只是将舞蹈当作兴趣培养。随着年龄的增長(cháng)，她慢慢发现了舞蹈

的美、爱上舞蹈，这也坚定了她选择舞蹈之路的决心。

回忆起自己的學(xué)舞时光，卢思瑶告诉我们，她印象最深的是：“大一期末，

芭蕾舞群舞时因為(wèi)我落地不稳，导致队伍在比赛中没有(yǒu)取得好的成绩。”

那段时间的卢思瑶每天都很(hěn)忐忑，而老师、同學(xué)一直在安慰、鼓励她。

“老师他(tā)会给予我空间去尝试、犯错、修正，她告诉我一次的失败不代表什么”

老师和同學(xué)的鼓励，让卢思瑶坚定而努力走过那段學(xué)舞时光。这份感謝(xiè)让卢思瑶常记

心中，在后期的教學(xué)中，她除了教授孩子舞蹈，也更加注意去鼓励孩子、给孩子自信。

毕业后，她没有(yǒu)选择进舞蹈团，而是成為(wèi)一名舞蹈老师。

“当我第一次带小(xiǎo)朋友参加晚会，看她们站在台上，我站在侧幕条提醒她们保持笑脸。

那一瞬间时光好像重叠了，我好像看到了自己在舞台上每一次的比赛和演出，

专业老师每一次的陪伴，我好像又(yòu)听到了老师在侧幕条悄悄给我说，

呼吸再沉，这种传承让我触动很(hěn)深。”

02 尊重每一个孩子的声音

舞蹈课堂上的卢思瑶老师，注重倾听每一个孩子的声音。在倾听中她发现，

原来小(xiǎo)朋友也有(yǒu)很(hěn)多(duō)的想法，很(hěn)多(duō)的烦恼。当她们愿意告诉自己时，

她会尊重她们，帮她们想办法，给她们自信。

因為(wèi)这份尊重，让卢思瑶老师收获了小(xiǎo)朋友们的爱和信任。

有(yǒu)的孩子下课还舍不得离开她的舞房，有(yǒu)的孩子总会带心爱的玩具过来

跟卢老师一起玩，有(yǒu)的孩子跟着她學(xué)了一年又(yòu)一年，站上更大的舞台……

曾经有(yǒu)一位小(xiǎo)女孩，经常安安静静地坐(zuò)在角落里，听其他(tā)小(xiǎo)朋友们发言，自己却很(hěn)少说话。

卢老师会安排分(fēn)享环节，每个孩子轮流上台，讲讲自己的心情或收获，哪怕只有(yǒu)一两句也没关系。

目的是鼓励孩子们打开自己、同时也让每一个孩子都能(néng)被看到、被听见。

后来的某一天，原先总是最后才分(fēn)享的小(xiǎo)女孩，突然主动上台，

比较流利地讲了自己在这节课做了什么、學(xué)到了什么。卢老师特别欣慰：

“原来，孩子之前是在用(yòng)自己的方式默默积累，当到了一定的程度，她就会有(yǒu)所输出。

这就像‘静待花(huā)开’，每个孩子有(yǒu)不同的特点和差异，我们需要用(yòng)爱和

耐心浇灌、给予孩子时间，或早或晚，她一定会成長(cháng)、进步。”

在卢老师这里，当孩子开始主动尝试、突破自己，当孩子一步步用(yòng)自己的力量解决问题，

当孩子们集體(tǐ)完成一支舞蹈作品，她们的自信心、成就感、社会交往协作

能(néng)力，都在无形中大大增强。

 03 中國(guó)舞诠释中國(guó)文(wén)化

“用(yòng)舞蹈去诠释中國(guó)文(wén)化，用(yòng)舞蹈去表达中國(guó)人的情思以及审美意象，

让更多(duō)孩子领略中國(guó)舞的美与韵味。”这是卢思瑶的目标。

现在，卢思瑶觉得自己选择成為(wèi)一名舞蹈老师是正确的选择，孩子们的天真

感染着她，孩子们对于舞蹈的理(lǐ)解与诠释，也给了她更多(duō)的灵感和动力。

艺學(xué)堂的办學(xué)理(lǐ)念——依托传统文(wén)化，培育才艺之星，与中國(guó)舞中所體(tǐ)现的中华文(wén)化

一脉相承。她坚信，从苔花(huā)入门，到牡丹盛开，艺學(xué)堂专业的中國(guó)舞教學(xué)體(tǐ)系，

将一路陪伴孩子们朵朵绽放。

END